《老师，好久不见》第四期：十年后，那个想逃离的老师成了留得最久的人

“我们总习惯把乡村教师想象成圣贤，但其实他们和我们一样，毕业那年也认真盘算过前程——想去好一点的学校，想待遇好一点，想离家近一点。后来他们留在了山里，理由各不相同。”

十年前，冶能增就是那个“太想走了”的人。

从“太想走了”到“先不走了”

2009年，师范毕业的冶能增通过特岗教师招聘，来到贵州威宁县刚刚建校的坪山小学。初入深山，现实远超预期：大雾弥漫，看不见路;网不通、水不通，电话也打不通。夜里躺在床上睡不着，他反复想的只有一个字——走。

让冶能增停下脚步的，不是宏大的誓言，而是山里朴素、滚烫的温情。讲台下孩子们热烈的掌声、学生悄悄送到手上温热的土豆，一点点软化了他想要离开的心。他开始静下心，琢磨怎么教好山里的孩子。三年特岗服务期满，同期前来的特岗教师陆续离开，冶能增选择留下。

指导学生课堂作业(2016年)

扎根山区的他把心思落在教学细节里：结合山区学情摸索分组学习法，推动学生互助共进;购置图书，引导孩子养成阅读习惯;用相机记录孩子们的校园日常，为他们留住童年瞬间。

用相机记录孩子们的校园日常(2016年)

2016年，冶能增入选“TCL希望工程烛光奖计划”创新奖老师。正是这一年我们认识了他。

第三届TCL希望工程烛光奖计划颁奖现场发表感言(2016年)

不变的是“一直在”的心

近日，TCL公益基金会《老师，好久不见》纪录片最新一期上线，镜头对准了十年后的冶能增老师。

再次见到冶能增时，他正和学校老师们一起安装新到的不锈钢餐桌。他说，当天中午孩子们就能用上。这个上午很平常，平常得像乡村学校任何一个忙碌的日子。

2026年的坪山小学已今非昔比，泥泞土路变成平整通路，校园环境焕然一新。旧校舍改造为图书室、实验室与办公室，新教学楼、标准化食堂投用，配套设施不断完善。时代变迁之下，生源结构也随之改变：受异地搬迁、家长教育选择多元等因素影响，昔日规模不小的完小，如今成为一所教学点。

孩子们仍亲切的称呼他为“小冶老师”(2026年)

细数学校变化时，冶能增好像忘了那些年喝的是屋顶接的雨水，忘了在湿滑路上摔过无数次跤，忘了回家的雪地要走整整两个小时——这些曾经可能说服他离开的理由，他一样都没想起来。

十年过去，冶能增仍被孩子们叫“小冶老师”。他说，只要学校一直在，就打算一直在。

乡村老师并非“圣贤”

乡村教师的故事，常被讲成一种单向度的奉献：好像他们天生带着使命，站上讲台那一刻就自动完成了取舍。可走向深山之前，他们也有过普通人的盘算。真正动人的，是他们犹豫过、失落过、动摇过，但最终被具体的人与事留住。这样的留下，没有神光，却有体温;不是牺牲叙事，而是一个普通人一次次作出的选择。也正因如此，它比“圣贤”二字更接近乡村教育真实的底色。

冶能增的故事并非孤例。夏昌权十年前骑摩托颠簸在山间运书送粮，十年后路修平了、课堂变智能了，山路依旧蜿蜒，他依然清楚记得学生的鞋码;袁辉十年前放弃一份体面工作走进大山，十年后依然是一名纯粹的支教志愿者，从翻山越岭家访到送学生踏入武汉大学校门;金子黑代课三十年、半生清贫，把一批又一批孩子送出大山，退休后说“社会进步了，我被淘汰了”，但“从来都没有后悔过”。他们留下或坚守的理由各不相同，却共同构成了乡村教师群体的真实群像。

目前，《老师，好久不见》已上线四期，TCL公益基金会用镜头记录时代浪潮下乡村教师“变与不变”的真实故事，希望以此系列纪录片致敬坚守在教育一线的老师。“TCL希望工程烛光奖计划”十年帮扶了3800名乡村教师，基金会将持续进行回访，向社会呈现更多扎根乡土的教育故事。